LINJEFAGSDOKUMENT

Linjefagsdokument

Del 2.

A. Redegørelse for begreberne:

LEG er lyst og handling der sker af egen drift og frivillighed. Vi bruger og stimulere vores sanser, kreativitet, fantasi gennem leg. Leg styres inde fra selve legen.

Der er ikke udefra kommende “dommere”. Det er i modsætning til f.eks. spil og sport, hvor der kan være klare regler og nogen, der sørger for at de bliver overholdt.  Lysten til leg er medfødt, den bliver stimuleret og skal videre udvikles gennem årene. Leg kan gå i mange retninger og få mange drejninger på undervejs. Ting kan få nye betydninger undervejs i legen. Nye impulser opstår. Her er der ingen regler medmindre man selv laver sine egne.

Leg er en fælles nævner for alle underholdende aktiviteter som kan udføres af alle, både børn, voksne og dyr. Leg betegner både en konkret aktivitet og en oplevelses tilstand. F. eks er det kun den der leger der ved hvad der foregår, vi andre kan kun gætte udefra det vi ser. Leg udfoldes i eget rum, vi skaber selv vores egne rammer for hvor legen skal foregå og ofte foregår legen udenfor en bestemt tid klokke-tid.

Der er ikke et mål uden for legen, man skal ikke nå noget eller lære noget i legen. Legen er sit eget argument.

ÆSTETIK stammer fra det græske ord: Aistesis som betyder sanselig, fornemmelse og følelse. Æstetik bliver brugt i hverdagen og bruges i sammenhæng med noget som er smukt. Når noget er smukt forbinder vi det med en æstetiske sanser og følelser. Jeg syntes fx at farven lyserød er smuk (æstetisk) mens andre syntes det er grimt (Uæstetisk). En æstetisk følelse for mig kan fx være når jeg ser Titanic. Musikken, skuespillerne, hele historien rammer mig æstetisk og på den måde vækker det følelser i mig. Æstetik er en måde vi kan få afløb for vores følelser og sanser. Det kunne være jeg er ked af det og vælger at hører en sørgelig sang som minder om det jeg går igennem. Det er en æstetisk følelse jeg får.

LÆRING vil sige at lære noget. Det er noget der påført os fra vi er helt små, f.eks som en skolelære som underviser klasse eller den enkelte person. Læring handler om viden, færdigheder, dannelse og kompetencer. I Danmark betyder undervisningspligten at alle børn skal modtage læring fra de er 7 år, dvs samfundet fastlægger vores mål for vores læring. Denne viden er meget vigtig for os, for at kunne deltage i samfundets fællesskaber og videre udvikle vores kompetencer.

Formel læring er skolariseret læring med fast indhold. Centralt i samfundet bliver der fastlagt mål for læring/undervisningen. Læringen her er et belønnings og bedømmelses system.  

Uformel læring sker gennem socialisation som finder sted overalt i fritiden, aviser, medier, institutioner osv.. Uformel læring bygger på lysten og motivationen til at udfolde sig på forskellige vis og deltage i forskellige typer af lærende og legende processer. F. eks på Eksperimentarium kommer folk af egen lyst og frivillighed som på et bibliotek.

her er formålet at fremme og stimulere de besøgendes interesse for naturvidenskab og teknik, inspirere, skabe et socialt og kulturelt samlingssted, hvor folk kommer og får sjove og lærerige oplevelser.

B. Leg. Æstetik og læring i forhold til de tre undervisningsgange:

Computerspil (læring)- Den digitale verden rummer mange forskellige sanser. Her kan formel læring og uformel læring ske gennem computer spil. Formel læring sker f. eks i et computerspil som Hugo, her er det målrettet en bestemt bruger gruppe og bestemt hvad brugerne skal lære og hvad der skal foregå i spillet. Uformel læring sker oftest i computerspil. Ved at spille sig frem til niveauer eller vælge sig frem til niveauerne, sørger man for at brugeren hele tiden er i flow. En æstetisk lærings proces i et computerspil kan være, i et spil som f. eks ”Half-life” hvor brugeren får udfordringer, impuls og gør ihærdige forsøg på at vinde. Det giver brugeren lyst til at spille (leg). I spillet kan man blive besejret af politiet/teoristerne, alt efter om man vælger at være de gode eller onde. Taber brugeren kampen, bliver man ivrig efter at vinde. Brugeren bruger sin faglige kunnen til at blive bedre, bruger sin kreativitet og fantasi på at blive bedre og søger nye måder at udvikle sig på. Her bliver brugeren motiveret, besat på at vende sejren og er i flowzonen.

Foto (æstetik og leg)- Her forbinder jeg foto og medie leg med leg æstetik og læring.

 Det æstetiske her er, at man får lysten til at udfolde sig og lege. I denne ”leg” kræver det at man kan finde ud af, at bruge et kamera, da det er en del af aktiviteten. (Som ikke var min stærke side). I legen med kameraet, undersøger man kameraets virk (impuls) man udvikler herefter sine kompetencer og man lærer gennem den formelle læring. Når man endelig er ude at tage billeder opstår der nysgerrighed og blod på tanden efter mere leg med kameraet, når man finder ud af at det også kan bruges til mere end bare tage billeder. Fede effekter kunne også anvendes som sløret, sort/hvid, serpia osv. Det er en æstetisk proces at tage og redigere billeder som er eller kan gøres til et stykke kunst.

Her var det sjovt at sætte et billede på det vi definerede med ”stikordene”.

Animations film (æstetik) - Det er en æstetisk læringsproces med forskellige faser, her lærer man mens man leger og leger mens man lærer. Legen kan være selve animations filmen, computerprogrammet, skabelse af figurer, osv. Her bliver alle de forskellige faser undersøgt og eksperimenteret med. Kreativiteten og sanserne bliver brugt til at lave kulisser, baggrund, figurer, her er der plads til fantasiens masse udfoldelser. På denne måde bliver legen, gjord til en æstetisk proces.

 Skrevet af Ariana M. Amen